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钟祥海外诗人雪绒《杨玉环》简注简释
原作
杨 玉 环
宠爱三千
不过是
华清池的轻烟
鲜荔枝的短暂
却让我这般深陷

缺少男人的承担
满身帝王的懒散
你偏要朝朝暮暮
月下花前
惹得个进退两难

擦去你的老泪
收回你的诺言
陪你度今生不悔
替你赴黄泉无怨

只可惜儿女情缘
终不抵垂危江山
孤魂一去永不返
休再提三生河畔

马嵬坡的山风啊,
你尽可嘲笑
我无奈的奉献
请别把我的传说
只当成权位的祭奠

《杨玉环》简注简释
【导言】
        雪绒《六美图》第三篇《杨玉环》涉及的知识面较宽,为了让版友在正确理解原作的基础上
欣赏这首海外获奖诗作,我特作简注和简释。
        第一段简注:(1)“后宫三千”:典故出自白居易《长恨歌》“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”。
这二句突出李隆基宠爱杨玉环之专一。(2)“鲜荔枝的短暂”:典故出自杜牧《过华清宫绝句》
“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。这二句突出李隆基宠爱杨玉环程度之深——为满足杨玉环爱吃
新鲜荔枝的嗜好,派专人从岭南日夜兼程接力送荔枝到京师长安。
        简释:作者以第一人称口吻,写杨玉环事后的反思:我受宠的专一,已烟消云散;我受宠之深,
使我不能自拔,使我误家误国。
        第二段简注:(1)“满身帝王的懒散”三句:典故出自白居易《长恨歌》:“春宵苦短日高起,
从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇,春从春游夜专夜?!?nbsp; “在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝?!?/div>
        此段简释:此段是作者的评述:李隆基没有男人的承担,只有帝王的懒散,只惹得大难临头时
的进退两难——若依哗变的禁军,舍不得爱妃;若不依禁军,自身难保平安?!叭鄙倌腥说某械!本?,
是下一段的伏笔。
        第三段简释:此段写杨玉环在帝王被迫决定放弃她时的心态——既有不满和无奈,又无怨无悔
(陪你度今生不悔,替你赴黄泉无怨)。
        第四段简释:此段写杨玉环谅解李隆基——“儿女情缘终不抵垂危江山”。被迫自縊时,深知来世
再为夫妻只是空谈。
        注释典故“三生河畔”:又称“三生石畔”。传说:人死后,灵魂走过黄泉路,到了奈何桥,就会看到
三生石。它一直立在奈何桥边?!?三生石”能反映出人们前世的因,今生的果,来生的宿命轮回。
千百年来,三生石见证了芸芸众生的苦与乐、悲与欢、笑与泪。该了的债,该还的情,三生石前,一笔勾销。
        第五段写杨玉环灵魂的感悟。
        简释:(1)“马嵬的山风”,是风物,是处所,也可以说是老天爷,是历史。它是杨玉环最后人生
悲剧的见证,它有资格嘲笑杨玉环。(2)杨玉环此处说的“奉献”: A.  杨玉环为李隆基奉献了青春——
杨玉环本是李隆基第十六皇子的王妃。她无与伦比的美貌和艺术才华被公公看上了,要她离开年轻的皇子,
她心甘情愿地当了公公的贵妃; B.  她把超人的艺术才华奉献给了李隆基,为皇上奉献了天上人间的
《霓裳羽衣曲》,让皇上的享乐前无古人后无来者。  C. 杨玉环为杨氏家族奉献了无与伦比的高官厚禄、
荣华富贵,奉献了祸国殃民的特权,奉献了祸及自身的报应。这一切“ 奉献”,皆可嘲笑,“尽可嘲笑”。
(3)“请别把我的传说,只当成对权位的祭奠”的丰富内涵:这两行诗是杨玉环灵魂的深刻感悟,结尾含蓄,
言有尽而意无穷。我不想点穿,让版友“仁者见仁智者见智”吧。
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钟祥柴湖海外诗人王少琰(雪绒)的获奖诗作《杨玉环》
       【导言】 我没有料到我的第三个弟子对我素质教育片段的回忆,会在教育板块产生
轰动效应——两天内阅读这段回忆的竟有8293人。为了答谢广大版友对我弟子的关注
与鼓励,我特意转发她的一首获奖短篇新诗——《六美图》中的《杨玉环》。
        先抄录奖状如下(我有奖状复印件,可惜我没有在网上再现的技术,原物都是繁体字):
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                          《 彼 岸 》杂 志
           李 白 诗 歌 奖 大 赛 (“奖状”二字是大红空心字在版面正中部)
雪绒女士:
         你的大作《六美图》荣获2002年北美李白诗歌大赛新诗部分二等奖,特颁发此状。
辛勤耕耘,终有收获,谨此致贺。

                                                          美 国《彼岸》杂 志 社
                                                                    二0 0二 年 十 二 月
      【注】 至截稿日共收到来自世界各地的诗稿计一千二百0二首。一等奖一名;
二等奖二名;三等奖三名。 《杨玉环》是《六美图》中的第三篇,第五篇是
《张玉玲》其他四篇是外国著名女性。这首诗选自诗集《彼岸之歌》。这本诗集是
王少琰2005年6月28日到我家看望我时当场签字赠送的。她的两个儿子为我们拍了许多照片。
        《彼岸之歌》中的“作者简介”
        雪绒(注 王少琰) 祖籍河南,湖北钟祥长大;中南财经政法大学经济学系毕业,美国
罗各斯大学图书管理硕士,曾任职于新州公共图书馆;有多篇诗歌、小小说、散文和书评
在北美各大小书刊上发表,小说、散文和书评曾分别获得过新州笔人举办的文学奖;擅长
诗歌朗诵,求学期间,曾连续三年荣获“湖北省高校诗歌大赛”朗诵一等奖;最近在家专心于
《百美图》的创作。(注  王少琰1966年出生)
   杨 玉 环
宠爱三千
不过是
华清池的轻烟
鲜荔枝的短暂
却让我这般深陷

缺少男人的承担
满身帝王的懒散
你偏要朝朝暮暮
月下花前
惹得个进退两难

擦去你的老泪
收回你的诺言
陪你度今生不悔
替你赴黄泉无怨

只可惜儿女情缘
终不抵垂危江山
孤魂一去永不返
休再提三生河畔

马嵬坡的山风啊,
你尽可嘲笑
我无奈的奉献
请别把我的传说
只当成权位的祭奠

【提示】要理解此诗,请参看白居易的《长恨歌》。
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“征程鸟瞰”部分第二篇三个成大器的弟子书面回忆我的素质教育片段(系列之三)
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【导言】上世纪80年代以来,中央大力提倡素质教育。但是,应试教育的眼前利益,常使素质教育的推行碰软钉子。我是在“德、智、体全面发展”教育方针哺育下成长、成才、功成身退的年满八十岁的高中语文老师?!氨仙唇讨厮刂省笔俏业陌煤吞爻?。下面,转发第三个成大器的弟子,对我八十年代进行素质教育的片段回忆。(三)王少琰(侨居美国的华人诗人、散文家,笔名雪绒,与孙海云同班,钟祥一中84届文科班毕业生)。此文是她刚进大学时给我写的第一封信的开头部分。
    每当别人赞美我时
  (我摘录信中的关键语句作标题)
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 三个成大器的弟子书面回忆我的素质教育片段(系列之二)《我心目中的聂老师》
    【导言】上世纪80年代以来,中央大力提倡素质教育。但是,应试教育的眼前利益,
常使素质教育的推行碰软钉子。我是在“德、智、体全面发展”教育方针哺育下成长、成才、
功成身退的年逾八十的高中语文老师?!氨仙唇讨厮刂省笔俏业陌煤吞爻?。下面,转发
第二个成大器弟子对我上世纪八十年代进行素质教育的片段回忆。李秀梅:北京市委党校
副教授,北京市政府法制研究中心研究员。她的文章的标题是《我心目中的聂老师》。此文
本是一篇手机连载散文,是第三十个教师节(2014)时,李秀梅为贺节而写的。当时我没有
电脑,弟子为及时表达诚挚心意,特用了手机连载散文的形式。
    《我心目中的聂老师》 李秀梅
   【小引】1986届文科班团支部书记李秀梅的手机连载散文《我心目中的聂老师》的写作
初衷,是鼓励我写作回忆录。文中所写的的几个方面,给我莫大的鼓励和启示。它实际上成了
我的《兰台杏坛二十年》的写作提纲。没有这篇手机连载散文,就没有《兰台杏坛二十年》
的体例;没有这篇手机连载散文,就没有这本回忆录。
    (一)贺节手机短信
亲爱的聂老师:您好!
    我们党校今天下午第一次庆祝教师节,第30个教师节。我参加合唱。在练习《老师,我想你》
的时候,我自己在内心里总是对着您在唱呢。
    祝亲爱的您节日快乐!
    祝亲爱的师母天天快乐!
    学生李秀梅南望热发于北京市委党校
    (二)手机连载散文:《我心目中的聂老师》
    聂老师热爱生活,热爱事业。教学中,他从不墨守成规、循章蹈矩,而是独树一帜,不落窠臼。
他敢于言他人所不敢言,他敢于行他人所不敢行。教学中,他常常独辟蹊径,采撷奇珍异宝,显
“风景这边独好"。他待学生如儿女。他用平等的宽容和眷眷爱心,赢得了学生的爱戴与怀念。特别是
他的朗读教学,倾倒过一个个同行,也让学生终生铭记。他教《为了周总理的嘱托》,朗诵时泣不
成声,几欲中断。他教《大堰河,我的保姆》,完全是一个孝子在追忆自己的母亲。仿佛他教每一篇
课文,都是倾其所有,不留余地。同学小聚,回忆聂老师教学的情景时,也总是颇为激动,当时的
情景宛然在目。。
    聂老师的生活方式属于逍遥派。他除了教学,就是跳舞?;蛘咚?,他白天属于教学,晚上属于
跳舞。他跳舞不择舞伴,不择舞曲,并且从不歇息。整个晚上,他就是跳舞。一曲下来,他马上邀请
下一个。他不是为了舞伴,而是为了舞蹈;甚至可以说,他不是为了舞蹈,而是在享受生活的一种境界。
我们经??梢钥吹?,节假日的阳春广场,聂老师一边轻歌曼舞,一边指挥着几十人、几百人的舞队。
他陶醉在其间,进入到了“钓胜于鱼”的境界,进入到了“悠然见南山”的境界,进入到了“庄周梦蝶”的境界。
聂老师踏着轻盈的舞步,登上了兰台山。
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三个成大器的弟子书面回忆我的素质教育片段(系列之一)
    上世纪80年代以来,中央大力提倡素质教育。但是,应试教育的眼前利益,
常使素质教育的推行碰软钉子。我是在“德、智、体全面发展”教育方针哺育下成长、成才、
功成身退的年满八十岁的高中语文老师?!氨仙唇讨厮刂省笔俏业陌煤吞爻?。下面,
转发三个成大器的弟子,对我八十年代进行素质教育的片段回忆。
    【第一个弟子简介】孙海云:《省市领导论坛》杂志首任总编辑,现为中国文联机关刊物
《神州》杂志总编辑。他是钟祥一中1984届文科班的高材生,双河人。他的文章标题是
《再沐师恩》(此文原是书序)
    《再沐师恩》  孙海云
    聂光新老师是我在钟祥一中读书时的班主任,也是我的语文老师。当年,我因为语文成绩
“出类拔萃”,而格外受老师垂爱。聂老师在传道授业解惑的同时,课里课外为我开过不少古文
和律诗方面的小灶,四大名著、《古文观止》、《中华活页文选》、《唐诗鉴赏辞典》、《文心
雕龙》等,竟成了我的必修课。老师的那份期许,溢于言表。离开一中近三十年了,倚仗恩师
当年赐予的一支笔,我在这个叫做北京的地方,过着“著书全为稻粮谋”的日子。岁月蹉跎,我与
古诗文渐行渐远,老师对我的那份寄托终成过往,但老师在古诗文方面的深厚功底,对我的影响
仍至深至远。
    许久羞于拜望师颜,日前,老师忽然打来电话,开门见山地说:“我写了一本近体诗方面的书,
出版印刷等事务已由别的同学安排好了,你的任务就是为我写序!”我虽年少轻狂,但为老师的
著作写序,我深知自己还是远远不够那个分量的,于是对老师说:“老师,我写恐怕不合适,不过
我认识一位国学大师,还是请大师为您的著作作序吧?”老师说:“我不想靠大师来抬高身价,这个
序非你写不可!”师道尊严,师命难违,我无由再推辞。
    有幸成为本书的第一个读者,我如饥似渴地一夜读完全书。一字一句读来,我仿佛跟着老师
重又回到了那个诗情满怀、激情飞扬的纯真年代。三十年过去了,我已找不回当初的自己,可老师
却一点儿也没变。在老师的书中,既有对权威的勇敢挑战,也有对自己新理论的详尽阐发;既有
对诗友作品的切磋琢磨,也有对自己诗作的推敲锤炼;特别是对老年大学学员习作的一再修改润色,
让我读来倍感亲切——遥想当年,老师不就是这样为我们修枝剪叶的吗?从小学到大学,我经历过
许多位语文老师,自己也曾一度执教大学语文。我发现:凡文章写得好特别是诗写得好的老师,
他的课上得一定好,对学生的影响也相对要大一些。由此我固执地认为:语文老师必须会写文章,
甚至必须会写诗,一个不会写诗的语文老师,就是一个不合格的老师。只有那些有诗心的老师,才
能在教学中解读出经典作品的内在肌理和神韵,才能把文化、知识、思想和艺术的种子真正播撒到
学生的心田里。聂老师正是这样一位有诗心的语文老师,他的诗心不仅仅停留在写作上。作为他的
学生,我们无不记得他在课堂上的风采。经典课文、学生的优秀习作、自己的得意之作和在报刊上
看到的美文,老师都会为我们朗读。他的朗读字正腔圆、顿挫适度、缓急分明、声情并茂,读到
感人的情节时,甚至会声泪俱下。每当这个时候,课堂上的一切杂音都会顿然隐匿,只有老师那
朗朗的声音在教室里回荡。优美的文字因着优美的诵读而渗进了学子的心灵,在不经意间,我们
常常被深深地震撼和感染。我相信,凡聆听过聂老师朗读的人们,都能深切体会那些经典文字的
美与力量,并且永志难忘。试问,没有对作品内涵的透彻理解,没有对文学创作的切身体验,没有
一颗不老的诗心,能把经典文字读得这样活灵活现、意味无穷、令人终生难忘吗?聂老师以他的
写作实践成就了自己的课堂教学,浇灌了学生的广袤心灵。我终于明白,对于一个老师而言,学生
心智的成长,不就是他最得意的作品吗?诚惶诚恐,不知所云。是为序
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《古风翻身硕果扑鼻香》简注与简释
  《古风翻身硕果扑鼻香》
 【小引】正月初三,一中1998届师生聚会。这是我高一时挥泪告别的一届,
是我高三回归教毕业的一届,是我把他们送走之后,马上退休的一届。喜出望外,
触动灵感,吟诗一首。
承诺突遭无情棒,师生挥泪各一方。
不甘食言羞碰面,盼归望回意绵长。
重义轻利拒钓饵,精雕细刻下水忙。
苍天不负苦斗汉,翻身硕果扑鼻香。
【简注】1.承诺:1995年9月1日,我在高一(二班)上第一堂语文课时,说:
“我今年五十七岁,把你们教毕业我退休,夺一个高考十连冠?!笔鲁?,高三
文科复读班的语文老师因心脏病发作住院。全班学生点明要我任教。副校长和
复读班班主任给我和高一二班同学做了一个多月的工作。为顾全大局,我只得
挥泪告别,到复读班任教。复读班的高考语文又考了一个第一,新高三年级主任
和书记亲自登门诚聘我再教一届文科复读班。我不答应他们不走。后来一把手
也出面做工作。我无可奈何,只得将回班日期推迟一年。
 2. 第四句:学生盼我归;我希望尽快回原班。
 3. 第五句:荆州成丰学校诚聘我按时退休马上去上班。我婉拒了半年一万二千元
的收入,坚决超期服役半年。
 4.第六句:在这半年中,我精心猜测高考材料作文题及主旨,精心写下水作文。
我猜准了一大半,使全班摆脱了语文成绩一直垫底的处境,超越七个班,夺得上线
第四名。绝处逢生,全班打了一个翻身仗。
【简释】
1.首联写高一时挥泪分别的情景。
2. 颔联写高二时我和原班同学的心理、心情。
3.颈联写我重义轻利、将功补过的实际行动。
4.尾联写全班笑在最后。有这最后的皆大欢喜,才有正月初三的喜相聚。
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《语文课堂内外的素质教育》《师德垂范 信守承诺,重义轻利》选文之二
  原文三篇目录
    一.驼子跌倒街心里——两头翘(未?。?/div>
    二.迟到的承诺兑现(已发)
    三.种瓜得瓜——弟子来信暖心窝(今发)
   【导言】前天找资料,意外发现了二十三年前大一新生赵兰的来信。重读后心潮澎湃。
特转发出来,与版友共赏。
    1995年深秋,我挥泪告别高一(2)班,勉强受命到高三文科复读班执教语文。语文老师、
数学老师、班主任的相继调离,使这个尖子班几乎崩溃,成绩严重下滑。高二时班次改为
二(8)班。赵兰原是这个班的尖子生,语文成绩好,朗读能力强,多才多艺,性格外向。
国庆时,她在全校文艺晚会上朗诵的长诗《儿童节》,情真意切,声泪俱下,广受领导、
师生的称赞,并被破格提拔为学生会干部。我调离这个班后,她开始放任自己,成绩下滑
至中等。读高二时,她哭着找我谈过一次心。我真诚地开导她、告诫她、鼓励她。1997年8月,
我坚决要求回原班执教。这时的班次是三(8)班。我的回归及多次推心置腹的全班交心演说,
使全班抛弃了“被遗弃”的错觉,重树信心,团结奋斗,逆境奋起,各科成绩逐渐摆脱垫底的
位置,高考时全班上线人数进入中上等,语文上线人数跃进到第四名。因此,全班同学把我
当作“不是班主任的班主任”??既氪笱Ш?,纷纷写信致谢(大学新生一般只给班主任写信)。
赵兰的这封信很能代表全班同学的心声。

    中国地质大学新生赵兰的第一封来信
聂老师:您好!
    感谢您这三年来对我的培养与关心。是您教我流着泪朗诵了那首《儿童节》。是您在我
失败时告诉我:“不要轻言放弃”。也是您,在我成绩滑坡时及时找我谈心??梢运担菏悄匦?/div>
的目光伴我走过高中三年,给我温馨,促我进步。
    可我终究是太懒,所以学业并没有什么长进,真感到对不起老师以前谆谆善诱的教诲。
    但是,我不会再轻言放弃了,有希望我就会努力走下去。我不会忘记您逆境中的乐观,
也不会忘记您兢兢业业的工作态度。
    感谢您让我明白了什么是真正的老师。
    快到教师节了。祝您节日快乐!身体健康!万事如意!
    学生赵兰98.9.6.

  【补注】赵兰大学毕业后,被分配到北京市故宫博物馆工作。
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《语文课堂内外的素质教育》第五组《师德垂范:信守承诺,重义轻利》
第一篇驼子跌在街心里——两头翘(已发)
第二篇迟到的“承诺兑现”(今发)
   (一)老师大变动造成的伤害1995年我教高一(2)班的语文时,曾多次真诚而深情的承诺:
“我教你们三年,你们毕业考大学后,我退休?!钡?,突然一阵无情棒,打得同学们和我声泪俱下。
学校领导做了一个多月的工作(从10月下旬到12月初),同学们才勉强同意把我借给高三文科复
读班。由于接受了副校长陈斯年的劝阻,我未到班上与同学们话别。我深感自己亏欠了高一(2)
班的同学。我连走路也不敢经过他们的教室门口。但是,我心中一直牵挂着他们,时刻留意着班上
的动态。高一下时,数学老师蔡心刚也调到了高三。高二上时,班主任因血吸虫病住院开刀,班主
任也换了。这三大变动,使全班同学精神受挫,士气低落。学习成绩由原来的名列前茅变成垫底倒
数。班次也改成了二(8)班。
   (二)回班后的两次肺腑之言
    1997年暑假补课,我回到了我挥泪而别的班级。暑假第一堂补课时,我动情地讲述了一年多来
我的心境,讲述了这次任教前我毫不犹豫的选择。我说:“前几天,年级主任摆出两个复读好班和一个
应届差班让我选。我选了应届差班。我向他说明原因——96届文科复读班毕业后,我本来就该兑现
承诺回到原来的班级。当时未能回班,我心中十分愧疚。这次若不兑现承诺,实在无脸再见真心期待
我的那些学生!?!蔽艺攵园嗌系氖导仕担骸耙涣侥昀?,你们的心情我能理解:两个最好的科任老师抽
走了,班主任也换了,你们有一种被遗弃的感觉。因而情绪十分低落,成绩严重下降。这种想法是片
面的,是不正确的。手背手心都是肉,高三高一都是学校的希望。这里只有“燃眉之急”与“眼前不急”的
区别。你们现在成绩垫底,我不是主动回来了吗?我们班现在成绩最差。要转差必须做到两点:一是
不坠青云之志;二是笨鸟先飞。一个不思进取的人,一个不愿发奋的人,谁也救不了他!” 我这番话
虽不能立竿见影地体现在学习成绩上,但对消除心理上的阴影是有一定作用的。
    1997年12月中旬,为了激发信心与拼搏精神,我在课堂上如实介绍了以下情况:“成丰学校是荆州
新办的一所私立贵族学校。我读初中时的一个校友专门负责在老荆州地区招聘优秀教师。他极力动员我
寒假后立即到成丰学校任教。我委婉而坚决地拒绝了他。他说:‘你正月间满六十岁,已到了合法退休
的年龄,谁也没有权力不让你退休外出打工。那里的工资每月两千一百元,比你现在的工资高一倍。你
若把这个班教毕业,你超期服役的工资不能增加一分;你若春节后到成丰任教,你每月可以多收入两千
一百元,一个学期可多挣一万二千多块。你要好好算清这笔经济账!’我说:‘高一时我便多次承诺要把
这个班送毕业。中途学校领导把我从这个班强行借走,本来说的只借几个月,结果,借了将近两年。我
刚回到这个班,我必须把他们送毕业。万金易得,真情难买。我欠这个班的情太多,我不能做一个见利
忘义的人!’” 介绍完以上情况,我对大家说:“因为我在这个班的教学已中断了三个多学期,我们这个
班的语文成绩已在全年级垫底?;褂邪肽瓯弦?,语文夺冠已不可能。但是,摆脱下游,进入中游。甚至
进入前三、四名还是有可能的。我希望大家不要丧失信心,要和我同心同德,实现翻身!” 热烈的掌声,
表示全班高度认可我的讲话。
   (三)成绩不负有心人
    提高高考语文成绩的关键,是夯实写作知识,提高写作水平。三上这个学期,我的作文讲评着重抓
三个方面的典型:立意高低的典型,写作角度的典型,文章结构的典型。三下这个学期除了继续抓以上
三个典型,我更注意猜测高考材料作文题型及主旨,精心写作“下水作文”;结合范文实例,辨析“叙中之
议”与“议中之叙”。同学们出于感情上对我的亲近和水平上对我的信任,总是在写作文时积极配合。作文
水平明显提高,历次大考的上线人数和分数与兄弟班逐渐靠近。但是,垫底的处境仍然没有大的改变。
我始终不断激励大家:“高考时候见分晓!勤奋到底!永不放弃!”
    这里特别要提到的是:1997年11月,我出了一道高考材料作文主旨题型模拟题,同学们练习后,我
又亲自写下水作文,并针对下水作文和学生作文细致讲评。然后,精心修改,寄给全国语文教学优秀期刊
《中学生阅读》。该刊特意给我的文稿写了按语,将我的高考模拟作文题及下水作文安排在1998年第6期
(高考前夕)发表。这道模拟作文题的材料的核心,是关于激烈竞争中,良好心态的作用。1998年7月7日
的作文高考题的材料作文题的核心,恰恰是要求写作激烈竞争时的良好心态的重要作用。虽然考题所给材
料不同,但材料的核心(良好心态的重要作用)是一样的。由于我班在备考期间,训练过这种题型,由于
我在我的下水作文发表后,进一步细致讲评过,所以,全班高考作文,普遍较几个中游班高。因而,高考
语文成绩,我班由一个原来的第十二名,跃进到全年级第四名,超越了八个班。(详情见第四组“猜测高考
作文题型,坚持写下水作文”第二篇)
   (四)四个博士的真心话
    钟祥一中有个不成文的规矩:成大器的学子只登门拜谢班主任。2006年8月,一群栋梁之才来到我家
拜谢。他们是98届三(8)班的学生,共六人——四男二女。其中,四个博士,一个空军教官,一个高级白领。
我问:“你们到班主任那儿去了吗?”答:“去了。吴老师(建敏)是我们的班主任,您也是我们的班主任?!?nbsp;
“您是我们心中的班主任?!薄澳渴泵靠潭荚诠匦奈颐?。关键时刻,您总是给我们打气,给我们鼓劲。我们
班的信心和拼搏,一半是您鼓起来的?!薄澳氖阈判?,您的永不言弃,激励了全班同学,带动了全体老师。
我们班的最后翻身,您是大功臣!” 我说:“这是全体老师、全体同学团结奋斗的结果,我只是凭我的良心
做了一点该做的事情?!?nbsp;后来转入简介各自的情况。后来又转入说笑。
    快告别时,我开了一个玩笑:“你们今天来,我非???,非常感谢。但是,我不感谢笪禹;相反,
笪禹要感谢我!” 女博士奇怪的问:“那是为什么?” 我说:“1978年,我和笪禹的爸爸几乎同时调入一中。
我们的宿舍只一墙之隔。当时,他的爸爸正在和他的妈妈谈恋爱。每次写恋爱信,他的爸爸总要问,这个
意思应该用什么成语表达,那个意思应该用什么成语表达。我说出成语并作出简要解释后,他爸爸就按照
我说的成语,最后完成恋爱信。笪禹有这么好的爸爸妈妈,我还有一点小小的功劳呢。你们说,笪禹该不该
感谢我?” 博士们的肚子笑疼了。笪禹的脸被笑红了。下楼梯时,大家还在打趣笪禹。
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《语文课堂内外的素质教育》第四组选文之二
    关于“猜测高考作文题”之我见
    【导言】我的回忆录第三部分第四组“猜测高考作文题,坚持写下水作文”第二束
《良好心态篇》在教育版块发表后,有的版友赞赏,有的版友提出疑问:“猜测高考
作文题”,教育部有要求吗?(不开生面2018.5.10.)今天这个帖子的中心,是谈我个人
的看法。

    版友不开生面先生提出疑问:“猜测高考作文题,教育部有要求吗?”这个问题提
得非常好。我个人认为:教育部不提倡“猜高考作文题”。因为“提倡猜高考作文题”,
会将语文教学引入歧途——忽视写作基础知识的传授和巩固,忽视写作基本功的训练
和提高。 但是,教育部也不会反对甚至禁止“猜高考作文题”。因为高考前,语文老师
必须抓备考。备考犹如备战——备战要分析敌情我情:知己知彼,方能百战不殆;备考
必须多方面估计命题的可能,使考生“不打无准备之仗,不打无把握之仗”。这种“多方面
估计命题可能”的教学环节,就是毕业班语文老师“猜测高考作文题”的具体行动??梢哉?/div>
样说:所有的高中语文老师,都在有意无意地进行猜测“高考作文题”的教学活动。
    不仅普通高中语文老师如此,在全国有重大影响的语文教学刊物也在有意引导高中
语文老师
“猜测高考作文题”?!吨醒亩痢吩又臼侨醒в镂慕萄а芯炕嵩亩裂芯恐行幕峥?。
其中一个栏目是刊登“猜测高考作文题”及老师下水作文的。这个栏目的原标题就是“我命
高考作文题”。因为太露骨,后改名为“我命作文题”。我在《中学生阅读》杂志上发表过
两篇下水作文,都是为猜测高考作文题而写的。第一篇是将屈原的《涉江》一诗改写成
散文(“改写"是材料高考作文的一种形式),发表在1997年的第三期上。这次未猜中。
第二篇是思想评论,我不仅猜中了体裁,而且猜中了材料作文的主旨——良好心态的
重要作用。这篇材料作文及下水作文,是我在班上作文训练、讲评的基础上,升华写成
的。1997年11月我寄给了《中学生阅读》杂志。杂志社将我的下水作文故意放在1998年
第6期(高考前一个月,当时的语文高考时间是7月7日)发表,而且特意为我的下水作文
下了按语。这是《中学生阅读》杂志社编辑部的一次猜测高考作文题的尝试。这次猜中
高考作文题(猜中一多半),使我刚接手的这个班由当初的语文成绩垫底(第12名),
跃进到全年级第四名?!吨醒亩痢吩又旧绲墓室庋映俜⒈硐滤魑募疤匾庾捶段?,
进一步提高了刊物在读者心目中的地位。(插言说明:由于猜中了高考作文题的一大半,
杂志社给了我一件物质奖励:北宋名画长卷《清明上河图》精装今印版。当时我被荆州
贵族学校聘为高中语文教师,我将这副长卷送给了我的学友学长李玉龙主任)。
    “猜测高考作文题”是语文备考阶段的必不可少的教学环节。它必须建立在平时扎扎实实
地传授写作知识和进行有的放矢的写作训练基础上。离开了这两个基础,就是本末倒置,
就必然导致失败。1960年暑假我在华师读大三时,参加了高考作文阅卷(当时高考语文
不考基础知识,只考一篇作文)。当时的高考作文题是“读毛主席某篇著作的心得”。我们
几个同学先后发现好几本考卷的作文各是同一个模式,连语句都相同。阅卷老师负责人得知
后,说:“这是最差学校的最差老师教出来的最差的学生写出来的最差的作文,只能给最低分
(百分制的10分)”。这一真实情况说明:高考作文备考,如果不抓好基本写作知识和基本
能力的训练,即使猜中了作文命题,也只能大败而归。这是误人子弟!这是自毁声誉!
    高考作文备考,不仅要抓好写作知识的传授与写作能力的提高,还要与时俱进、有的
放矢的进行作文教学改革。我在1983年下半年精心指导学生相互批改作文、精心讲评,
大面积提高了学生的写作水平及文章鉴赏能力。当时我并没有猜测“高考作文题”的动机。
谁知1984年的高考作文题,完全与我班的作文教学改革相吻合。这使我班的高考语文成绩
出类拔萃。这叫做“有心栽花花不活,无心插柳柳成荫”。
    【导引】这篇文章涉及的详情,请参看《行进在素质教育的大道上》中的以下文章:
1.《我和邓貽山校长》;2.《我是怎样指导学生相互批改作文的》;3.《相互批改作文佳作示范》;
4.《出乎意外的大丰收》;5.《良好心态篇》。
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《语文课堂内外的素质教育》第三组(二选一)
《猜测高考作文题,坚持写下水作文》中的《良好心态篇》

   【特别强调提示】下水作文《良好心态篇》的主体部分,将1998年的高考作文题猜对了一多半。
《中学生阅读》杂志也通过我的这篇投稿来猜高考作文题——将我1997年11月的投稿,故意安排在
1998年第6期上发表。7月7日高考,作文题的材料主旨,果然是良好心态方面的。因此我刚接手的
这个班的语文成绩,由当初的第12名(垫底)提高到了第四名。因为共同猜题成功,《中学生阅读》
杂志社特送我一副宋朝名画长卷《清明上河图》(当代复制)以资鼓励。
    【导言】1997年秋,我估计明年材料作文的主题可能是侧重心态方面的内容,题型可能是一小
一大,体裁可能是小评论或记叙文。10月下旬,我动笔写了一小一大两篇下水作文,并让我班学生
按题写作。接着,我又进行了讲评。我将我所命的作文题及下水作文寄给《中学生阅读》编辑部。
不知编辑部是有意还是无意,将我的命题及下水作文在1998年第6期上发表,还特意写了《编者按》。
收到几本刊登我的文章的杂志后,我给四个学习小组各发了一本,并结合原来的学生作文,把我的
下水作文重新讲评了一遍。7月7日高考,材料作文题的主旨就是有关“心态”的内容。所给材料虽不同,
但材料主旨相近。无巧不成书,这等于我将高考作文题猜对了一多半。所以我班的语文高考成绩,
由去年刚接手时的老是垫底(第12名),跃居到全年级第四名。
    《中学生阅读》杂志【编者按】在老师们的关怀和支持下,此栏目自开办以来,一直深受读者
喜爱,为使它的指导性、实用性更强,从本期开始,将作如下改进:(1)一如既往地刊发作文命题;
(2)不定期择优刊发范文;(3)作文命题与范文同时刊出。范文的作者可以是教师,也可以是学生。
欢迎新老作者踊跃赐稿。
   【我命作文题】聂光新
   【题目设计与要求】阅读下面的文字,按要求作文
    争先恐后
    赵襄主学御于王子期(即王良,又名於期,
御车顶级高手),俄而与於期逐,三易马而三后。襄主曰:“子之教我御,术未尽也?”对曰:“术已尽,
用之则过(犯错)也。凡御之所贵:马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮(追上)
臣,先则恐逮于(被追上)臣。夫诱道争远,非先则后也;而先后心皆在于臣,上(通“尚”,还)何以调于马?
此君之所以后也?!保ㄑ∽浴逗亲?喻老》)
    1.以《赵襄主赛车》为题,写一篇300字左右的记叙文。
    要求(1)以顺叙为主,插叙为辅,反映三次比赛的情况;(2)综合运用以下描写方式:场面描写,
    心理描写,神态描写。
    2.根据以上材料,写一篇不少于600字的议论文。要求:(1)把握材料的主旨;(2)自选角度;
    (3)联系生活、学习实际。-----------------------------------
    3.以《争先恐后辨》为题,写一篇800字左右的议论文。---------------------(两道大作文题,任选一题。)
    【构思纲要】
    1.写小作文,要注意对所给材料进行取舍。对三次比赛的记叙,不可平均使用笔墨,
要根据生活积累和古代车马常识,展开合理想象。
    2.写大作文,首先要把握这段文字的主旨:在激烈的竞速
争先中,没有良好的心理素质往往失败。其次,以第二个大作文题作文,要特别注意文题中的“辨”字:
“争先恐后”的内涵,今与古有别;今义与古义,体现的心态有别;两种心态,又有积极消极之别,由此
而产生的行为效果,又有好坏之别。再次,切忌在概念上打滚。文章的重心在本论,本论的重心在联系实际,
进行心理疏导。
    【范文之一】
    赵襄主赛车赵襄主与师傅王子期的第三次赛车就要开始了。第一次比赛,输了;第二次比赛,
换了四匹马,还是输了。第三次比赛,襄主与子期互换车马。赵襄主盘算:这次我一定要捡回面子。
前两回输,是因为马不如子期。比赛一开始,襄主的车遥遥领先。不一会儿,襄主听到后面的马蹄声渐渐
逼近。他两眼盯住前方,双手将四条缰绳带紧,马跑得更快了??墒呛竺娴穆硖闵亢廖醇跞?。他禁不住
回头一瞄,车速不觉减慢。子期的马头趁势平了襄主的车尾。襄主圆瞪双眼,在空中打了一个响鞭。四马
全速奔驰,把距离又拉开了。好景不长,子期又追了上来。两车几乎平齐。襄主紧张的侧头瞄子期。相持了
一段时间,襄主落后了。马鞭在空中响了好几次,马却越跑越别扭。最后又以失败告终。
    【范文之二】
    “争先恐后”辨这则故事中的“争先恐后”是对赵襄主赛车时的心态的概括:驾车争先的每个阶段,
总是担心落后,心情紧张,隐含贬义。这与我们平常说的“争先恐后”的内涵不一样?!罢瓤趾蟆钡?/div>
常用义是“争着向前,唯恐落后?!鼻鞍敫爬阕肺腋系木赫∶?,后半概括参赛者奋力争先的心态。
这一义项引申开去,常用来形容有志者在学习、工作、政治上奋力争先,不甘落后。毫无疑问,
这种心态是健康的,这种行为是积极的,产生的结果是美好的。在改革开放的年代,作为一个人,
一个真正的人,谁不愿意奋发向上?谁不在力争上游?正是这一类人,构成了中国的脊梁;正是
这一类人,创造了新时代的春天。
    赵襄主式的“争先恐后”是不可取的。然而,这并不是说赵襄主无才能。与此相反,赵襄主才能
超群——他在短期内便掌握了当时最先进的驾车技术;赵襄主有大志——他想战胜全国的顶尖驾车
高手;赵襄主有拼搏精神——在激烈的竞速争远中,他竭尽全力;赵襄主有顽强的斗志——他不怕
失败,屡败屡战。但他最后还是失败了。败在何处?败在“争先”时“恐后”——“后则欲逮臣,先则恐
逮于臣”;败在把注意力放在对手身上,而不是放在对马的调控上。有襄主式心态的人现在还不少。
在1997年亚洲足球十强赛上,A组五队实力相当。中国队首场对阵伊朗。先进两球后怕被追平,被
追平后怕输,输一球后怕不能追平。这三个“怕”字导致战术失灵,技术发挥失常,最后以2:4败北。
与卡达尔竞技,中国队想凭主场之利,大比分赢对方,以夺取小组第二。怕小比分胜、怕打平、
怕输的心态,使技术、战术再次失当,最后以1:3失利。
    当今之中国,不乏争先恐后、力争上游的有志之士,缺的是领先不畏追、落后冷静赶的心态。
有了这种心态,水平就会正常发挥,甚至超水平发挥。有了这种心态,就会领先时再接再厉,落后时
力挽狂澜。在激烈竞争的今日世界,足球想冲出亚洲,学子想名列前茅,中国想跻身经济大国之列,
都必须克服争先时战战兢兢害怕落后的病态心理。
   【附录】1998年高考作文题坚韧——我追求的品格/战胜脆弱
    现在的中学生心理承受力差异较大,有的像鸡蛋壳那样脆弱,有的却很坚韧。那么,你是怎样的呢?
选择一个适合你的情况的角度,举出实例,写一篇关于你的心理承受力的文章。
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    精心指导学生相互批改作文第一篇
    《我是怎样组织学生相互评改作文的》(核心内容)
    本文要点:
    1.让学生评改之前的五项准备工作。
    2.指导学生评改作文之前的五个环节。
    3.防止作文评改改革夭折的五点措施。
    (一) 让学生评改作文之前,我做了以下准备工作:
    1.发动(逼)全班学生对我以前评改作文的做法与效果提书面意见。要求只找问题,
不提成绩,不署名。许多学生说我评改作文时,总评空泛,眉批太少,缺少启发性,看
后只知其然,不知其所以然,收益不大。所以作文本发下以后,大家往往只看一下分数,
便将本子塞进了屉子里。我将76份书面意见归纳成十几条公布于众??翁蒙舷缘檬只钤?。
我因势利导地指出:长期以来流行的批改作文的方法,不能满足同学们的要求,不能有效
的提高大家的鉴赏能力和写作水平。接着,我又用算账法向大家介绍了老师们为评改作文
而疲于奔命的情况,使大家认识到:按老框框改作文,老师吃力不讨好,学生能力难提高。
    2.在全班朗读《语文学习》(1983年第6期)中让学生相互评改作文的文章,使大家
认识到让学生评改文章的光明前景。
    3.简要讲述审题、立意、布局、谋篇的知识,从写作理论上武装学生。
    4.精批细改几篇不同档次的文章,当众讲明为什么要这样改,给学生提供评改模式。
    5.提出明确的评改要求:总评要多,眉批要细,力求准确。必须如实填写下面的“情况登记表”:
|------------|------------|--------|-------------------------------|--
|作文字迹|文章等第|评改者|  评   改    回   音  |  -
|-----------|------------|--------|-------------------------------|
|------------|------------|--------|-------------------------------|
    “字迹栏”,是为了督促习作者把字写工整;“等第栏”,是为了考查评改者的鉴赏能力;“评改者栏”
是为了督促评改者有责任心,为了便于作者与评改者切磋;“评改回音”是为了督促作者认真看评语,
坚持正确,修正谬误。
 (二)下面汇报我让学生评改作文的具体做法:
    我坚持按以下五个环节办事:
    学生——老师——学生——老师——学生。
    第一个环节是学生写,当天交卷。第二个环节是老师浏览三分之一,做好简要记载,以备评讲时用。
第三个环节包括两个方面——一是评改者改,二是作者写回音。第四个环节是老师查看评语及回音。
发现作者与评改者有较大分歧,则在全班对比分析,裁决正误。第五个环节是让学生揣摩回味,小结
这一小循环阶段的收获。
    改革作文教学的受益者应是学生。使这种改革流产的往往也是学生。能否使这一改革坚持下去的关键
却是老师。老师若能将一碗水端平,让优生差生皆能受益,这一改革便有生命力。否则就会逐渐挫伤广大
同学的积极性,而使改革夭折。老师能否采取措施防止少数懒汉怠惰,是能否使改革坚持到底的又一保证。
 (三)在这两个关键问题上,我是这样做的:
  (1)根据平时的写作水平,按上—中、上—下、中—中、中—下的方法搭配,轮流交错的分发作文。
每个人都能集思广益。分发作文时,我绝不把这个差生的作文发给另一个差生去评改,以免他们产生受
歧视的想法,而降低评改的积极性。
(2)旗帜鲜明地进行表扬与批评。点名表扬下列同学:总批、眉批详尽者,评语切中肯綮者,耐心扶植
差生者,评语字迹工整者。差生下的评语,哪怕只有一点点正确,我也点名加以鼓励。点名批评下列同学:
下评语过少者,故意奉承、送分者,对差生挖苦讽刺者,评语字迹潦草者。有的同学对原作者的文章感到
处处不顺眼,删改过多。我在肯定这些同学的负责态度时,又指出这样评改的弊害。引导他们尊重原作,
顺应作者的思路加以评改。
(3)鼓励写评改回音与评改后记。(二者都是作者的活动——“评改回音”在看过同学的眉批、总批后写,
"评改后记“在老师评讲之后写。对“评改回音”写得言之成理者("评改回音"栏中写不下的,可另写短文于后),
点名表扬;对充分交换看法的评改者、作者点名表扬;对主动写“讲评后记”短文(我未要求)者大力表扬。
对因评语尖锐或不妥而产生反感情绪的同学,我及时给以开导,以免使问题积压成堆而影响以后的相互评改。
(4)为了督促一些字迹潦草、错别字很多的同学克服不良习惯,每次我都有意地将男女同学的作文交错分发
(我班女生将近一半)。同学们谁也不愿在异性面前丢脸,不得不尽力将字写的工整些,将错别字写的少些,
努力把文章写的好些。
(5)坚持”五及时"。学生及时完成作文(当天);老师及时浏览(第二天);及时相互评改(第三天上课时);
作者及时写“评改回音”(课余时);老师及时讲评(第五天)。这“五及时”导致了又一个“及时”——发作文及时。
这样,作文本大部分时间就在学生手中。他们可以随时翻阅、互阅、切磋。这就很自然地克服了以前存在的
“作文本老在老师办公桌上睡觉”的毛病。
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   《我是怎样组织学生相互批改作文的》(第一篇节录)
    在组织学生评改作文的过程中,我始终坚持两条原则:第一,既要放手让学生改,
又要发挥老师的主导作用?!捌栏那暗奈逑钭急浮?,“评改中的五个环节”,“防止互评夭折
的五点措施”,就是这一原则的体现。第二,既要把自己从作文山的包围中解放出来,
又要让学生真正受益。
    让学生相互评改作文以后,同学们的写作态度和写作水平发生
了显著变化:
   (一)革除了以前普遍存在的“只看分数不看评语”的弊病,
笔谈口辩“习作优劣”的风气形成了。
   (二)同学之间的中肯批评,促使一些写作态度不端正的同学
迅速转变。有一位女同学(优生),在习作受到一位男同学直言不
讳的批评后,在“评改回音"中做了诚恳的自我批评:我自己也认为
这篇文章很差。因为我当时是出于应付的心理,写时心不在焉,不
知不觉就走了题。"(这位女同学当年考取了重点大学)
   (三)相互评改作文,激发了同学们的写作兴趣,普遍提高了
写作水平?;蒲廾吠Вㄅ┰榷宰魑挠峙掠盅?,作文经常不及
格。陈才玉(男,优生)评改她的《母亲》一文时,在眉批、总
批中高度评价了这篇写实文章,并兴奋地向我推荐。我根据作者的
思路,进行了一些增删和结构调整。在全班动情地朗读了这篇文章。
全班同学都感动得哭了,黄玉梅更是泣不成声??魏?,她细细地研
究了同学和老师的评语,将结尾改得更好了。从此后,她的写作热
情大为高涨,。毕业前夕,她的一篇议论文又成了班上的上品。

    《精心指导学生相互批改作文》第二篇相互批改的作文佳作展示

    母亲    高三(2)黄艳梅1983.9.
    四年前,我正与同学在教室外嬉闹的时候,突然有人来找我。原来我的母亲旧病复发,
已经离我们而去。这对我是沉重的打击。我哭得死去活来。
    我觉得母亲的去世,不只是我失去了最亲的人,是世界上失去了一个坚强、正直、勤劳、
善良的长者。
    母亲是一个不幸的人。自从生下我,十三年来先后住了四次医院。但她没有被疾病打倒___
可以说,正是这不幸,体现了她的坚强。在我的记忆深处,母亲的脸总是黄惨惨的,胳膊、腿
只跟七岁的弟弟的差不多粗。穿着毛线衣,背上的骨头也数的清。但我从来没有听到她呻吟过。
过路的熟人问起她的病情,她总是说:“我一天比一天好了。"
    母亲是一个十分勤劳的人。她虽然有病,但只要能起床,她就做完全部家务事。有时实在
没办法,她就躺一会,爬起来再做。姑姑来了,劝她说:“要保重身体呀!少做一点不行吗?”
母亲笑了笑,说:“我怎么忍心看着他们回来忙得团团转呢?”母亲真是一个闲不住的人。第三次
出院后,母亲已非常虚弱??傻蔽颐腔丶沂?,家务事母亲已全部做完了。
    助人为乐是母亲的又一特点。隔壁的林大嫂这几年常常流着泪给我讲起母亲。那时候他们夫妻
经常闹矛盾。母亲一听到吵架声,就拖着病残的身体过去耐心地劝说。有时自己走不过去,就叫
弟弟把他们请过来谈。直到矛盾解决。
    久病的母亲十分虚弱。但她在生活上没有什么高要求。别人为她买一点好吃的东西,她总是
上顾老下顾小的。有一次我听说母亲喜欢吃面包,就在星期六回家时,把平时积攒的早点钱买了
一书包面包。母亲先是心疼地责备我,说我只顾省钱不顾身体。接着又叫我拿几个给老太太吃。
我犟着不去。她拉着我的手说:“只准你孝敬我,就不准我孝敬长辈吗?”我无话可说了。
    母亲的一言一行都在教育后代,都在给我们做榜样。她对子女的严格要求我们时刻记在心上。
母亲去世后不久的一个星期六的晚上,已经快十点了,弟弟还在做作业。我说:“睡去吧,明天再做?!?/div>
弟弟不肯。我只好坐在旁边相陪。孩子越小,瞌睡越大。弟弟要睡,作业又没做完,急的哭了。
我说:“何苦呢?” 他说:“妈妈在世的时候,我的作业总是在星期六做完,以便星期天看点课外书?!?/div>
“今天的作业量大吗?” “不大,难些。我只有一题做不出来?!蔽医庸饕当?,启发他把这道难题解决了。
    弟弟的话使我久久不能入睡。母亲啊,你的严格要求还在鞭策我们前进!
    我铭记着一首小诗:
    母亲的身躯,
    是我人生的路碑;
    我的身躯,
    是她坟上的墓碑。
    我的母亲是千千万万母亲中的一位普通的母亲。她没有光荣的历史,就是在普通的生活中,我的
母亲显示了她伟大的品格。
    母亲非常热爱生活。直到她去世的前两天,她还在医院里对我说:“安心读书吧,我不会怎么样的。
我还要活下去,看着你们长大?!?/div>
    母亲的确没有死。她的美德将在下一代身上发扬光大!

   【同学的评语】本文情真意切,层次分明,充分体现了母亲的品格。字里行间浸透了作者强压的
悲痛和尽情的赞美。母亲的伟大品格,实在感人至深。有些句子的描写平淡了些,使文章有点减色。
希望在构思上进一步完善,使文章详略更恰当。挤点时间再写一遍,收获定会更大。评改者陈才玉。
(男,班干部,优生)
    【评改回音】我没有想到自己的习作能得到老师和同学如此高的评价,我是受之有愧的,心里
感到不安。批改者能认真的批改,提出的宝贵意见,我虚心接受。本人遣词造句的能力较差,今后
力图突破这一关,使语句流畅。另外,希望评改者不要用铅笔评改。
   【说明】1.作文本上的原作和打印文章中,有许多眉批和相互交流的文字??上也换岵僮?,无法
将这些文字再现在页面上。2.我的批改侧重于调整语段结构。3.这次讲评使黄艳梅深受鼓舞,写作
水平大幅度提高。不久又写出了一篇佳作?;蒲廾废衷谑侵酉樗闹械挠镂睦鲜?。
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《语文课堂内外的素质教育.精心指导学生相互批改作文》
   【导言】《我是这样指导学生相互批改作文的》是我1984届上学期的
作文教学改革工作小结。荣获大荆州作文教学论文二等奖。特别是:我
“无心者插柳柳成荫”,提前一学年猜准了高考作文题,使我班八四届高考
语文出类拔萃。为了吸引眼球,我将这组文章的第三篇《出乎意外的大丰收》
放在第一篇的位置发表。

    出乎意外的大丰收(第三篇前置)
   1984年7月7日高考,上午考语文。我们年级的语文老师都在篮球场边等待
高考作文的信息??际允奔涔?,我们得到了口传的作文命题信息??际越崾?,
我们看到了作文考题原文。
   {有的同学说:“每逢写作文,自己常常感到无话可说。只好东拼西凑,说一些
空话套话,甚至编造一些材料?!庇械睦鲜λ担骸懊看窝魑?,我都辛辛苦苦地
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《素质教育创辉煌.语文课堂内外的素质教育》学生优秀作文之二

    拜托了,比我爷爷岁数还大的老师

    让语文的阳光洒入每个学生的心田?!饧?/div>

    天好蓝好蓝,云好白好白。夏日里的太阳好热情哟!今天,我正式成为高中生了!
“叮铃铃……”大家跑着闹着进入教室。
    这是第一节语文课。
    噢,上自己喜欢的课,让人感到舒服!
    可语文老师是怎样的呢?我低着头想象着。
    一位身穿灰色T恤的人走了进来?!巴呛?!”声音如此洪亮。
    我马上抬起头:“天啦!一位六七十岁的老头儿!”
    他的开场白不是自我介绍,而是讲高中语文教学与初中语文教学的区别。他要我们
主动适应,并瞄准三年后的高考。教室里有些沸腾。我的目光随着声音开始打量。他的
头发稀疏,头顶有些光秃;额头上爬满了皱纹;他的眼睛小小的?!鞍萃辛?,比我爷爷
岁数还大的老师,您能教我们吗?”我好生纳闷。
    “从今天起,我们一起学习语文……” 他边说边在讲台周围来回走动。他讲话铿锵有力,
走动时挺有精神,眼神慈善而有威严,好像很有“杀伤力”。在他身上我似乎见到了什么叫
“人老心不老”。
    拜托了,比我爷爷岁数还大的老师,您的神情使我的疑问开始减弱。
    “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头……”聂老师指导我们逐句朗诵《沁园春长沙》。抑扬
顿挫、轻重缓急是那样和谐;领字、排比是那样鲜明;自信、轻蔑是那样适度。我有所领悟:
“朗读和朗诵不是一码事!”
    聂老师反复强调:朗诵诗文要忘掉自我,进入角色,以准确表达文章中的喜怒哀乐、
忧思神往。
    通过反复练习,大家还真读出了一些诗词的韵味儿??煜驴问?,聂老师以身示范,为我们
朗诵了音乐舞蹈史诗《东方红》一头一尾的两段朗诵词。这是他四十年前当节目主持人时的台词,
现在他还记得!
    他的朗诵把我们引入了苦难的年代,斗争的岁月,新中国诞生的时刻。我们好激动!我们
好兴奋!我们对老师的精彩表演报以热烈的掌声!
    拜托了,比我爷爷岁数还大的老师,您点燃了我们学好语文的心灵之火!
    第二堂课分析课文,他深入浅出地讲明课文的精髓奥妙,将一幅
绚烂的湘江秋景图展现在我们眼前。他引导我们争辩,使我们理解了“万类霜尺竞自由”的双关意义;
他启发我们辨析两个问句的深刻含义,使我们见识了伟大领袖的博大胸怀与远见卓识。
    拜托了,比我爷爷岁数还大的老师,您把我们带进了文学鉴赏的天堂!
    “叮铃铃……”哇!时间真快!两堂生动、活泼、轻松、愉快的语文课竟然是比我爷爷岁数还大的
老头儿上的。
    了不起!他把语文知识的种子,播撒在我们心中,让大家爱上语文,让我们伴随知识一起成长。
    语文是香醇温润的美酒,让人回味无穷——聂老师是打开酒瓶的启子;
    语文是五彩缤纷的花园,让人流连忘返——聂老师是花园的园??;
    语文是旋律优美的音乐,让人听之心甜颜开——聂老师是音乐制作人。
    拜托了,比我爷爷岁数还大的老师!我真佩服您!
    高一(2)班黎巧玲  2005.9
   【简评】这位女学生很善于选材组材。她把第一周上语文课的情景,集中在第一次上语文课时写。
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